УКРАЇНА
НЕНЬКОВИЦЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ ст.
ЗАРІЧНЕНСЬКОЇ РАЙОННОЇ РАДИ РІВНЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІ
вул. Центральна , 70, с. Неньковичі Зарічненський район Рівненська область, 34020
тел. (03632)4-42-33, e-mail: nenkovychi_znz@ukr.net
НАКАЗ
с. Неньковичі
15.06.2020 № 74
Про підсумки роботи педагогічного
колективу з дистанційного навчання
у 2019 – 2020 навчальному році
Згідно з частиною четвертою статті 38 Закону України «Про повну загальну середню освіту», відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 11 березня 2020 року № 211 «Про запобігання поширенню на території України коронавірусу СОVID-19», на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 16 березня 2020 року № 406 «Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронавірусу СОVID-19», у зв'язку з епідеміологічною ситуацією, що склалася в Україні, з метою запобігання поширенню коронавірусної хвороби (СОVID-19), беручи до уваги рекомендації МОН України від 23.03.2020 р. № 1/9-173 щодо особливостей організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти під час карантину, було встановлено режим роботи працівників (як педагогічних, так і непедагогічних) із запровадженням гнучкого графіку їх роботи. Педагогічними працівникам розроблено індивідуальні плани професійного розвитку, підвищення кваліфікації, самоосвіти щодо виконання ними методичної, організаційно-педагогічної роботи. Визначено заходи щодо збереження систем життєзабезпечення (охоронного режиму). Визначено особливості провадження освітнього процесу педагогічними працівниками з учнями, з якими було ознайомлено педагогів. Педагоги працювати з учнями, що перебувають удома, шляхом використання технологій дистанційного навчання з урахуванням матеріально-технічних можливостей закладу та поза межами закладу. Тобто адміністрація закладу освіти організувала, координувала та здійснювала контроль за виконанням вчителями освітніх програм. Для здійснення обміну навчальними матеріалами застосовувались будь-які пристрої та інструменти, зокрема мобільний телефон, за допомогою якого організовано спільноту в соціальних мережах, мобільних додатках. Матеріали надсилались електронною поштою, розміщувались на вебсайті закладу, зокрема відео-уроки або гіперпосилання на них. Структура навчального року залишилась незмінною. Не перенавантажували педагоги учнів домашніми завданнями під час канікулярного періоду з 23.03.2020 р. по 29.03.2020 р. Не перенавантажувала дирекція школи педагогічних працівників під час канікулярного періоду і давала їм можливість, у плановому режимі, підготуватися до подальшої дистанційної роботи. Педагогічних працівників було забезпечено академічною свободою, включаючи свободу вільного вибору форм, методів і засобів навчання, що відповідали освітній програмі, з метою впровадження авторських методик із використанням технологій дистанційного навчання. Робочі години вчителя, який забезпечує дистанційне навчання учнів, обліковували (рахували) відповідно до навчального навантаження вчителя та розкладу навчальних занять у закладі. Розклад занять та робочий час вчителя в дистанційному режимі максимально наближено було до розкладу навчальних занять та поточного режиму роботи. Завершення заповнення шкільної документації, зокрема класних журналів у друкованому вигляді, було здійснено до 15 червня 2020 року. Під час освітнього процесу із використанням технологій дистанційного навчання здійснювалось оцінювання результатів навчання здобувачів освіти та занесено до відповідних сторінок класного журналу. Технічні можливості дозволяли провести поточне та підсумкове оцінювання навчальних досягнень учнів дистанційно.
Педагогами було складено тематичне планування на період карантинних обмежень, де враховано, які теми можуть бути винесені на самостійне вивчення й рекомендуються учням їх опрацювати, а які теми потребують роз’яснення вчителя.
Завдання для роботи з підручником були обов’язковими для всіх учнів, оскільки підручники є загальнодоступними. Складні для самостійного опрацювання теми не пропонуються учням. Список завдань містили чітко зазначені параграфи, сторінки та перелік вправ чи інших видів роботи. При цьому вчителі-предметники погоджували з адміністрацією школи зміст та обсяг завдань для самостійної роботи учнів, аби уникнути перенавантаження. Завдання одночасно були і змістовними, на відповідному науковому рівні, доступними, цікавими, і не потребували для виконання великих часових та фізичних (робота за комп’ютером має свої часові обмеження) затрат.
Використовувались офлайн технології: матеріали уроку зберігались на платформі для проведення дистанційного навчання, учні могли опрацювати їх у будь-який час. Якщо відповідної платформи не було, або далеко не всі учні мали доступ до якісного сигналу мережі Інтернет, радили педагоги скористатися іншими соціальними мережами: вайбер, інстаграм, телеграм канал та ін., педагоги уже давно створили групу у вайбері і підтримували тісний зв'язок як з учнями, так і з батьками. Під час карантину вчителі у групах викладали завдання, оговорювали терміни виконання, критерії оцінювання, учні у свою чергу надсилали вчителям виконані завдання. Не забували про правила спілкування в групі, оскільки це буде стимулювати їх до неухильного дотримання цих правил. Пам’ятали про індивідуальний підхід до учнів. Тому завдання диференційовані (комусь достатньо виконати тести, а хтось може написати творче завдання). Визначалось з самого початку, у скільки балів яке завдання оцінюється. А також електронною поштою розсилались індивідуальні завдання до певного уроку.
Обов’язково слідкували педагоги та класні керівники за тим, чи є контроль з боку батьків під час такої форми навчання. По-перше, дитині доводилося значно більше часу проводити перед монітором (а ще ж і підручник в електронному вигляді!), тому наголошувалось, щоб були перерви. По-друге, стежили, щоб діти не працювали в «нічну зміну», адже підлітки полюбляли гуляти нічним Інтернетом.
Серед електронних ресурсів педагоги використовували:
- Платформа Google Classroom – це інструмент, що пов’язував Google Docs, Google Drive і Gmail, допомагав створювати і впорядковувати завдання, виставляти оцінки, коментувати і організовувати ефективне спілкування з учнями в режимі реального часу або в режимі дистанційного навчання. Завдяки платформі Classroom організовувалась проєктна робота, перевернуте навчання, дистанційне навчання. Доступ до цього програмного засобу можливий був після реєстрації користувача та отримання звичайного облікового запису Google. за допомогою Google Classroom користувач міг створити навчальний клас або приєднатися до існуючого. Кількість навчальних груп, які може створити викладач та до яких може бути включений учень, необмежена.
- Хмарні сервіси (Office 365, Google) для спільної роботи учнів та вчителя. Хмарний сервіс Google Диск надавав можливості створення багатофункціонального користувацького середовища, надзвичайно продуктивного та зручного для учнів та вчителів.
- Сайт Олександра Авраменка – доцента Київського університету імені Бориса Грінченка, http://xn--80aafnzkijm.xn--j1amh/; http://ippo.kubg.edu.ua/ekspres-uroky.
- перегляд учнями та педагогами трансляцій по телеканалу "Рада" та YouTube щодо підготовки до ЗНО-2020.
- перегляд учнями та педагогами онлайн трансляцій та відеоуроків у YouTube.
- створення онлайн-тестів на платформі "На урок" з подальшою перевіркою роботи учнів, аналізом.
- Google Форми (Створення анкет, тестів, опитувань)
Цей інструмент дозволяв за лічені хвилини розробити тест чи опитування: створити форму, підготувати завдання, обрати тип відповіді. Учитель міг без зайвих проблем провести опитування з теми та з’ясувати, наскільки добре учні її засвоїли, проаналізувати власну роботу.
Також Google Форми полегшували роботу з батьками та значно спрощували спілкування з ними. Так, класний керівник пропонував батькам заповнити анкету, щоб з’ясувати відповіді на певні запитання.
- Платформа LearningApps.org – онлайновий сервіс, який дозволяв створювати інтерактивні вправи. Він був конструктором для розробки різноманітних завдань з різних предметних галузей для використанням і на уроках, і в позаурочний час, і для малечі, і для старшокласників. Крім того, Learningapps.org надавало можливість дистанційного навчання кожному вчителю, адже дозволяло створити набір класів у власному акаунті, ввести дані про учнів, їх профілі, задати пароль для входу та викладати вправи для виконання.
- робота педагогів на платформах «EdEra», «Освіторія», «Всеосвіта», «На урок», участь у конференціях та вебінарах. Для відеоуроків використовували Zoom та Skap. Також користувались напрацюваннями колег (вже готовими відеоуроками, аудіокнигами, презентаціями).
- педагоги готували звіти з дистанційної роботи.
Беручи до уваги зазначене вище,
НАКАЗУЮ:
- Взяти до уваги підсумки роботи педагогічного колективу з дистанційного навчання у 2019-2020 навчальному році.
2. Продовжити роботу методичних підрозділів школи з вивчення та впровадження технологій дистанційного навчання.
3. Адміністрації школи постійно створювати всі необхідні умови для організації дистанційної роботи з педагогами та учнями.
4. На засіданнях методичних об’єднань більш детально проаналізувати ефективність проведеного дистанційного навчання з учнями, вказати плюси та мінуси такої роботи.
5. Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.
Директор школи Григорій МАЛАЙЧУК
З наказом ознайомлено.