Схвалено                                                                                              Затверджую

Протокол засідання педагогічної                                                   Директор ліцею____________                                                          ради Неньковицького ліцею                                                            Григорій МАЛАЙЧУК

27.08.2021 р. № 13                                                                               Наказ від 01.09.2021 р. № 168

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

НЕНЬКОВИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ

ЗАРІЧНЕНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ ВАРАСЬКОГО РАЙОНУ РІВНЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2021-2022 навчальний рік

 Пояснювальна записка  (1-11 кл.)

Неньковицький ліцей  Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області.

  Мережа класів:                                                                                               

1 клас – 10 учнів

2 клас – 18 учнів

3 клас – 17 учнів

4 клас – 13 учнів

5 клас – 18 учнів

6 клас – 5 учнів

7 клас – 14 учнів

8 клас – 15 учнів

9 клас – 13 учнів

10 клас – 8 учнів

11 клас – 17 учнів.

Всього здобувачів початкової, базової та повної загальної середньої освіти у закладі: 148, з них: у 1-4 класах – 58 здобувачів початкової освіти, у 5-9 класах – 65 здобувачів базової освіти, у 10-11 класах – 25 здобувачів повної загальної середньої освіти.

    Профільне навчання: 10-11 клас – суспільно-гуманітарний напрям, правовий профіль.

    Навчальний план реалізується в режимі п”ятиденного навчання. Мова навчання – українська.

   Навчальний план Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік для 1-2, 3-4 класів  укладено на основі Освітньої програми Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік для 1-4 класів за Типовою освітньою програмою для закладів загальної середньої освіти (1-4 класи), розробленою під керівництвом О. Я. Савченко – Нова українська школа, затвердженою Колегією Міністерства освіти і науки України 22.02.2018, відповідно до наказу МОН України від 21.03.2018 року  № 268 (Таблиця 1), наказу МОН України "Про затвердження типових освітніх програм для 1-2 класів закладів загальної середньої освіти" від 08.10.2019 року № 1272, наказу МОН України "Про  затвердження типових освітніх програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти" від 08.10.2019 року № 1273.    

     Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

  Початкова освіта передбачає поділ на два цикли - 1-2 класи і 3-4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

  Освітню програму для 1-2, 3-4 класів закладу загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти. У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

  Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

- дитиноцентрованості і природовідповідності;

- узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

- науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

- наступності і перспективності навчання;

- взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

- логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

- можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

- творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

- адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

  Зміст програми має потенціал для формування у здобувачів таких ключових компетентностей:

1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

  Спільними для всіх ключових компетентностей є такі вміння: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, творчість, ініціативність, здатність логічно обґрунтовувати позицію, вміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв'язувати проблеми, співпрацювати з іншими особами.

  Враховуючи інтегрований характер компетентності, у процесі реалізації освітньої програми  використовуються внутрішньопредметні і міжпредметні зв’язки, які сприяють цілісності результатів початкової освіти та переносу умінь у нові ситуації.

  Вимоги до дітей, які розпочинають навчання у початковій школі, враховують досягнення попереднього етапу їхнього розвитку.

   Період життя дитини від п’яти до шести (семи) років (старший дошкільний вік) визначається цілісною зміною її особистості, готовністю до нової соціальної ситуації розвитку. Пріоритетом цього процесу є формування і розвиток базових особистісних якостей дітей: спостережливості, допитливості, довільності поведінки, міжособистісної позитивної комунікації, відповідальності, діяльнісного і різнобічного освоєння навколишньої дійсності та ін. Потенційно це виявляється у певному рівні готовності дитини до систематичного навчання - фізичної, соціальної, емоційно-ціннісної, пізнавальної, мовленнєвої, творчої.

   Зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, початкова школа забезпечує подальше становлення особистості дитини, її фізичний, інтелектуальний, соціальний розвиток; формує здатність до творчого самовираження, критичного мислення, виховує ціннісне ставлення до держави, рідного краю, української культури, пошанування своєї гідності та інших людей, збереження здоров’я.

   Згідно із Законом України «Про освіту», на основі Державного стандарту освітня програма - єдиний комплекс освітніх компонентів (предметів, індивідуальних проєктів, контрольних заходів тощо), спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання. Це послідовність викладання навчального матеріалу, обсяг його вивчення, наявність додаткових компонентів змісту або використання оригінальних форм, методів і засобів навчання. Розподіл навчальних годин за темами, розділами, вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у програмі.

  Програма інваріантного складника Базового навчального плану є обов’язковими для використання в загальноосвітніх навчальних закладах усіх типів і форм власності.

  Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

  Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

  Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4 класах - формувальному та підсумковому.

  Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.

  Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою. Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів освіти та (або) якості освіти.

  З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження навчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рівнях, а також на рівні окремих класів. Аналіз результатів моніторингу дає можливість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

      Навчальний план Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік для 5-9 класів  укладено на основі Освітньої програми Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік для 5-9 класів  за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 405, (Таблиця 1).

     Освітня програма окреслює організацію закладом єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти, визначає: загальний обсяг навчального навантаження, очікувані результати навчання учнів, рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти, вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

  Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслює навчальний план закладу, який дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні.

   Варіативна складова визначена з урахуванням особливості організації освітнього процесу та індивідуальних освітніх потреб учнів. Варіативна складова використана на: збільшення кількості годин на вивчення предметів інваріантної складової, які використовуються на вивчення тем, передбачених навчальною програмою; запровадження курсів за вибором, що розширюють обрану навчальним закладом світоглядне спрямування;  проведення групових та індивідуальних занять, консультацій, що проводяться для окремих учнів чи груп учнів.

  Формування варіативної складової відбувається на підставі побажань учнів, за навчальними програмами, затвердженими Міністерством освіти і науки України.

  Під час розподілу варіативної складової навчального плану враховано гранично допустиме навантаження на одного учня, уроки фізичної культури при визначенні цього показника не враховувались. .

  Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та варіативної складових навчальних планів.

  Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту".

  Поділ класів на групи при вивченні окремих предметів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128 «Про затвердження Нормативів наповнюваності груп дошкільних навчальних закладів (ясел-садків) компенсуючого типу, класів спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), груп подовженого дня і виховних груп загальноосвітніх навчальних закладів усіх типів та Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України від 6 березня 2002 року за № 229/6517 (зі змінами).

   Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

    Навчальний план Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік для 10-11 класів  укладено на основі Освітньої програми Неньковицького ліцею Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області на 2021-2022 навчальний рік  для 10-11 класів  за Типовою освітньою програмою закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408, (Таблиця 2) (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).

       Освітня програма профільної середньої освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

   Профільна середня освіта здобувається, як правило, після здобуття базової середньої освіти. Діти, які здобули базову середню освіту та успішно склали державну підсумкову атестацію на 1 вересня поточного навчального року, повинні розпочинати здобуття профільної середньої освіти цього ж навчального року.

  Перелік освітніх галузей. Типову освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

 Оскільки педагогічний колектив Неньковицької ЗОШ І-ІІІ ст. обрав навчальні програми  «Фізика. 10-11 класи» авторського колективу під керівництвом В.М. Локтєва та «Астрономія. 10-11 клас» авторського колективу під керівництвом Яцківа Я.Я., тому в освітній програмі, навчальному плані і класних журналах записують окремі предмети «Фізика» і «Астрономія», розподіляючи навчальний час у такий спосіб: у 10 класі: 3 год. фізика (рівень стандарту); у 11 класі: 3 год. фізика і 1 год астрономія (рівень стандарту) (Протокол  від 27.08.2021 р. № 13).

 Реалізація змісту освіти, визначеного Державним стандартом, також забезпечується вибірково-обов’язковими предметами («Інформатика», «Технології», «Мистецтво»).

  Зміст профілю навчання реалізується системою окремих предметів і курсів:

- базові та вибірково-обов’язкові предмети, що вивчаються на рівні стандарту;

- профільні предмети ;

- курси за вибором, до яких належать спеціальні і факультативні курси.

  Рішення про розподіл годин для формування відповідного профілю навчання прийнято з урахуванням освітніх потреб учнів, регіональних особливостей, кадрового забезпечення, матеріально-технічної бази тощо.

  Кількість годин для вивчення профільного предмета складається з кількості годин, відведених навчальним планом закладу освіти на вивчення відповідних базових предметів, і кількості годин, передбачених на профільні предмети;

   Залишок навчальних годин, передбачених на вивчення профільних предметів, використано для збільшення кількості годин на вивчення базових предметів з урахуванням потреб учнів.

   Очікувані результати навчання здобувачів освіти окреслені у Державному стандарті. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

   Організація навчання в 5-9 класах здійснюється за новими навчальними програмами 2013 року (зі змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 року № 804 та від 23.10.2017 року № 1407); у 10-11 класах – за навчальними програмами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 23.10.2017 року № 1407 та від 24.11.2017 року № 1539 та відповідно до інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо вивчення шкільних дисциплін у 2020-2021 навчальному році від 11.08.2020 року № 1/9-430, від 01.07.2019 року № 1/11-5966, від 03.07.2018 року № 1/9-415, від 09.08.2017 року № 1/9-436; від 01.06.2012 року № 1/9 – 426, від 24.05.2013 року, № 1/9 – 368, від 01.07.2014 р. № 1/9 – 343, від 26.06.2015 р. №1/9-305, від 17.08.2016 року № 1/9 – 437, РОІППО від 22.05.2013 р., 2014 р., 2015 р., 2016 р., 2017 р., 2018 р., 2019 р., 2020 р., 2021 р.

    Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-11 класів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 13.04.2011 р. № 329 „Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти”.

   Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів є поточне й підсумкове (тематичне, семестрове, річне), державна підсумкова атестація.

   Упровадження національної системи зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень учнів спричиняє необхідність використання в поточній роботі на уроках тестових завдань різної форми й ступеня складності.        

  Допрофільне та профільне навчання забезпечується курсами за вибором та індивідуальними груповими заняттями з відповідних навчальних предметів.

    Предмети варіативної складової та години на їх вивчення в межах сумарного гранично допустимого навантаження визначено рішенням педради. (Протокол  від 27.08.2021 р. № 13).

Додатковий час на вивчення предметів інваріантної частини у 1- 4 класах:

Додатковий час на вивчення навчальних предметів інваріантної частини у 5-11 класах:

Додатковий час на вивчення курсів за вибором у 5-11 класах:

Індивідуальні групові заняття:

 Навчальні заняття в 1-11 класах організовуються за семестровою системою.

Перший семестр розпочинається 1 вересня 2021 року, а закінчується 24 грудня 2021 року. Другий семестр триває з 10 січня 2022 року по 07 червня 2022 року.  

  Упродовж навчального року для учнів проводяться канікули:

осінні – з 23 жовтня 2021 року по 31 жовтня 2021 року,

зимові – з 25 грудня 2021 року по 09 січня 2022 року,

весняні – з 26 березня 2022 року по 03 квітня 2022 року.

   Навчання закінчується у 1-11 класах не пізніше 1 липня 2022 року (для 1 – 11 класів – 175 днів).

   Закінчується навчальний рік проведенням державної підсумкової атестації у 4, 9 та 11 класах (Наказ МОН України від 30 грудня 2014 року № 1547).

   Орієнтовна дата вручення документів про освіту для учнів 11 класу - червень 2022 року, для 9 класу – червень 2022 року.

   В умовах нового формату освітньої діяльності  в Україні – дистанційної форми навчання в період карантинних заходів у режимі онлайн і офлайн, учителям рекомендуємо використовувати сучасні електронні ресурси: ZOOM, Viber, Skype, безкоштовні платформи Google Classroom, Moodle, Microsoft Teams тощо.

ДОДАТОК

                                                                                            НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

                                                                                             ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ (1-4 КЛАСИ)

                                                                                              НЕНЬКОВИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ

                                                                                               НА 2021-2022 Н.Р.

Директор ліцею                                                                          Григорій МАЛАЙЧУК

ДОДАТОК

                                                                                             НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

                                                                                         ОСНОВНОЇ  ШКОЛИ (5-9 КЛАСИ)

                                                                                              НЕНЬКОВИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ

                                                                                               НА 2021-2022 Н.Р.

Директор ліцею                                                                          Григорій МАЛАЙЧУК

ДОДАТОК

                                                                                             НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

                                                                                              СТАРШОЇ ШКОЛИ (10-11 КЛАС)

                                                                                              НЕНЬКОВИЦЬКОГО ЛІЦЕЮ                                                                                               НА 2021-2022 Н.Р.

Директор ліцею                                                                          Григорій МАЛАЙЧУК

ДОДАТОК

до навчального плану  Неньковицького ліцею

Зарічненської селищної ради Вараського району Рівненської області

щодо програм курсів за вибором

на 2021-2022 навчальний рік

Директор ліцею                                                                          Григорій МАЛАЙЧУК