Неньковицький ліцей Зарічненської селищної ради
Вараського району Рівненської області
ЗАТВЕРДЖЕНО
Рішення педагогічної ради
____________________________
Протокол №_______від_______________
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
ТЕХНОЛОГІЇ 6 КЛАС
Навчальну програму створено за модельною навчальною програмою «ТЕХНОЛОГІЇ. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795
Вчитель: Фурман Наталія Віталіївна
2024
Вступ
Навчальну програму навчального предмета «Технології» для учнів 6 класів розроблено відповідно до законів України «Про освіту», «Про загальну
середню освіту», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»), на основі Державного стандарту базової середньої освіти, модельній навчальній програмі «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ходзицька І.Ю., Горобець О.В., Медвідь О.Ю., Пасічна Т.С, Приходько Ю.М.). «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795).
Відповідно до Державного стандарту метою технологічної освітньої галузі є реалізація творчого потенціалу учня, формування критичного та технічного
мислення, готовності до зміни навколишнього природного середовища без заподіяння йому шкоди засобами сучасних технологій і дизайну, здатності до
підприємливості та інноваційної діяльності, партнерської взаємодії, використання техніки і технологій для задоволення власних потреб, культурного та національного самовираження.
Відповідно до мети технологічної освітньої галузі метою навчального
предмету «Технології» є формування у здобувачів освіти життєво важливих
компетентностей, необхідних у самостійному житті, розвиток творчого потенціалу, критичного мислення, духовно-моральних цінностей, реалізація здібностей та інтересів учнів у сфері проєктно-технологічної діяльності.
Програмою передбачено, що необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчальнопізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.
Зміст предмету передбачає формування не лише знань і умінь, але й певних якостей, світогляду, ідейності, моральності особистості, громадянської позиції, підприємництва тощо.
Дана програма:
– передбачає досягнення очікуваних результатів навчального предмету;
– визначає зміст і види навчальної діяльності здобувачів освіти;
– ґрунтується на визначених Державним стандартом ціннісних орієнтирах;
– охоплює формування ключових компетентностей.
Крім спеціальних умінь і навичок у процесі навчання учні оволодівають
загально-навчальними уміннями і навичками, які мають відношення до всіх
предметів, наприклад, навичками роботи з книгами, довідниками, читання й письма, бібліографічним апаратом, раціональної організації домашньої праці, дотримання режиму дня тощо.
Структура навчальної програми
Навчальна програма складається з чотирьох основних модулів:
1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної
діяльності.
2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва.
3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди
навколишньому середовищу.
4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб.
Зазначена мета досягається шляхом залучення здобувачів освіти на уроках
технологій до проєктної діяльності, як провідного засобу розвитку і навчання учнів, формування у них здатності до самостійного навчання, оволодіння засобами сучасних технологій, умінь конструювати власний процес пізнання і на практиці реалізувати заплановане.
Зміст програми орієнтовано на формування в учнів ключових і предметних
компетентностей, які покликані наблизити процес навчання до життєвих потреб учня/учениці, його інтересів та природних здібностей.
|
Три рубрики структури |
||
|
Пропонований зміст |
Очікувані результати навчання |
Види навчальної діяльності |
|
Орієнтуючись на зміст навчального предмета визначає перелік необхідних тем для вивчення в межах обраного об'єкта, формуючи теоретичну і практичну базу знань і вмінь. |
Результати складають основу освітніх цілей у роботі вчителя/вчительки, орієнтують його/її на запланований навчальний результат та мають бути досягнуті на кінець навчального року. Вчителі мають планувати поетапну їх реалізацію при виконанні окремих проєктів.. |
Види навчальної діяльності покликані спрямувати вчителя на ті види робіт, які доцільно реалізувати учням під час опанування певної теми. Це та послідовність дій, яку варто виконувати для реалізації проєктної діяльності. |
Матриця
|
Кількість проєктів |
Об'єкти проєктно-технологічної діяльності учнів |
Основна технологія |
Додаткова технологія |
Кількість годин |
Примітка |
|
Модуль 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктно-технологічної діяльності |
|||||
|
Проєкт 1 |
Підставка під гаряче |
Технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом |
Технологія виготовлення аплікації (з текстильних і природних матеріалів) |
5 |
|
|
Проєкт 2 |
Листівка |
Технологія виготовлення вишитих виробів |
Технологія виготовлення виробів з ниток, пряжі. |
5 |
|
|
Модуль 2. Творче застосування традиційних і сучасних технологій декоративно-ужиткового мистецтва |
|||||
|
Проєкт 3 |
Органайзер для канцелярії |
Технологія виготовлення виробів з джутових ниток |
8 |
||
|
Проєкт 4 |
Ялинкова прикраса |
Технологія виготовлення нових речей зі старих (апсайклінг) |
Технологія виготовлення виробів з бісеру |
5 |
|
|
Модуль 3. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу |
|||||
|
Проєкт 5 |
Підсвічник |
Технологія ліплення із солоного тіста |
7 |
||
|
Проєкт 6 |
Об’єкт проектної діяльності: Серветниця з паперових трубочок |
Основна технологія: Технологія плетіння (плетіння з паперової лози). |
Додаткова технологія: Технологія декупажу |
5 |
|
|
Модуль 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб |
|||||
|
Міні-проект |
Охайне житло |
Технологія догляду за волоссям |
2 |
||
|
Міні-проект |
Здоров’я та краса мого волосся |
Технологія догляду за волоссям |
2 |
||
|
Разом |
Проєктів 6 |
39 год. |
|||
|
№ |
Дата проведення |
Зміст навчального уроку |
Види навчальної діяльності |
Очікувані результати навчання |
|
|
Модуль 1. Втілення задуму в готовий продукт за алгоритмом проєктнотехнологічної діяльності |
|||||
|
Об’єкт проєктної діяльності 1: Картина. Основна технологія: Технологія ниткографії. Додаткова технологія: Технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом. |
|||||
|
1 |
Первинний інструктаж з ТБ і ОЗ у шкільній майстерні. Правила внутрішнього розпорядку в навчальній майстерні, загальні ПБП та організації технологічної діяльності. Поняття про проєктування та етапи проєктування. Методи проєктування: метод біоніки. |
Рефлексія проєктної діяльності в 5 класі. Аналіз отриманих знань і умінь. |
Обговорює спільно з учителем чи іншими особами мету проєктнотехнологічної діяльності. |
||
|
2 |
Вибір та обґрунтування теми проєкту. Планування роботи з виконання проєкту. Проєктування картини методом біоніки. |
Планування роботи з виконання проекту. Аналіз подібних виробів. Виконання графічного зображення виробу з використанням методу |
Планує самостійно або з Виконує технічний малюнок або ескіз Визначає послідовність технологічних операцій виготовлення виробу. Виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, раціонально розподіляючи час. Працює самостійно до наданої інструкції, за потреби розподіляючи частини роботи. Використовує інструменти та пристосування самостійно дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм. Демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність. Контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, у разі потреби виправляючи недоліки. Виявляє повагу до власних або чужих результатів проєктнотехнологічної діяльності. Виявляє недоліки і виправляє допущені помилки, аналізує їх та робить відповідні висновки. |
||
|
3 |
Створення графічного зображення картини. Добір конструкційних матеріалів та інструментів для роботи (дистанційно). |
||||
|
4 |
Правила безпечної праці під час виконання проєкту. Технологія виготовлення картини. Технологія виготовлення оздоблювальних елементів. |
||||
|
5 |
Виготовлення картини. Оздоблення картини (на власний вибір) (дистанційно). |
||||
|
6 |
Остаточна обробка проєктованого виробу. Контроль якості виробу та його оцінювання. Презентація виробу. Оцінювання проєктів. |
||||
|
Об’єкт проектної діяльності: №2 Підставка під гаряче Основна технологія: технологія обробки текстильних матеріалів ручним способом Додаткові технології: технологія виготовлення аплікації (з текстильних і природних матеріалів) |
|||||
|
7 |
Вибір та обгрунтування об’єкта проєктування (види підставок). Планування роботи з виконання проєкту. |
Вибір об’єкта проєктування. Планування роботи з виконання проекту. |
Застосовує методи біоніки та біоформ при проєктуванні виробу. |
||
|
8 |
Проектування моделі виробу. Моделі-аналоги.Графічне зображення виробу. |
Виконання графічного зображення виробу з використанням методу біоформ та біоніки. |
Здійснює пошук та обирає моделі-аналоги відповідно до об’єкта проєктування. Продукує та відображає творчий задум. |
||
|
9 |
Добір конструкційних матеріалів та інструментів для роботи. Виготовлення основи підставки. |
Ознайомлення з інструментами, матеріалами, обладнанням. Створення банку ідей проєктів на рік. |
Добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності. |
||
|
10 |
Добір візерунка для вишивання. Знайомство з видами підставок та технлогії, які можна використати для виробу. |
Підбір візерунка для оздоблення та вишивання. Знайомство з технологіями вишивання, виконання простих вишивальних швів. |
Вирізняє технології виготовлення та оздоблення виробів поширені в регіоні проживання за характерними ознаками. Працює самостійно відповідно до наданої інструкції. |
||
|
11 |
Виготовлення оздоблювальних елементів. Кріплення оздоблювальних елементів до основи. |
Виготовлення деталей |
Використовує інструменти та пристосування самостійно дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм. |
||
|
12 |
Виготовлення оздоблювальних елементів. Кріплення оздоблювальних елементів до основи. |
Економне використання матеріалів. Приклеювання вишитого елементу на основу (картон). З’єднання деталей виробу відповідно до обраної технології. Правила безпечної праці, санітарно-гігієнічні вимоги під час виконання виробу. |
Демонструє в роботі зосередженість, акуратність, обережність. Аргументовано добирає способи оброблення матеріалів відповідно до їх властивостей і характеристик. |
||
|
13 |
Виготовлення підставки (клейовим способом). Остаточна обробка виробу. Захист проекту. Вимоги до готового виробу. |
Виготовлення та оздоблення виробу. Оформлення виробу. |
Виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності, |
||
|
Модуль 2. Ефективне використання техніки і матеріалів без заподіяння шкоди навколишньому середовищу |
|||||
|
Об’єкт проектної діяльності: №3 Органайзер для канцелярії Основна технологія: технологія виготовлення виробів з джутових ниток |
|||||
|
14 |
Вибір та обгрунтування теми проекту (види органайзерів). Планування роботи з виконання проекту. |
Планування роботи з виконання проект. Аналіз подібних виробів |
Аналізує інформацію про матеріали і техніку, використовує її для |
||
|
15 |
Розробка ескізного малюнку, моделі-аналоги органайзерів |
Добір матеріалів натурального походження. |
Добирає необхідні інструменти і пристосування відповідно до визначеної технологічної послідовності. |
||
|
16 |
Добір конструкційних матеріалів та інструментів для виготовлення органайзеру для канцелярії. |
Проєктування виробів без |
Із розумінням визначає |
||
|
17 |
Виготовлення основи для органайзера. |
Економне використання матеріалів. Організація робочого місця. |
Виявляє повагу до власних або чужих результатів проєктнотехнологічної діяльності. |
||
|
18 |
Виготовлення органайзеру для канцелярії. |
Технологічна послідовність |
Визначає послідовність технологічних операцій виготовлення виробу. |
||
|
19 |
Виготовлення органайзеру для канцелярії. |
Види оздоблень. |
Контролює та оцінює процес і якість |
||
|
20 |
Оздоблення органайзеру для канцелярії (на власний вибір). |
Послідовність кінцевої обробки виробу. |
Створює екологічні вироби з урахуванням гігієнічних властивостей |
||
|
21 |
Остаточна обробка виробу. Захист проекту. |
Розрахунок вартості витрачених матеріалів та виготовленого виробу. |
|||
|
Об’єкт проектної діяльності: №4 Ялинкова прикраса «Символ року» або «Ялинка та рукавичка» Основна технологія: технологія виготовлення нових речей зістарих (апсайклінг) Додаткова технологія: технологія виготовлення аплікації |
|||||
|
23 |
Планування роботи з виконання проекту. Проектування прикраси методом біоформ. Графічне зображення. Розробка ескізу виробу. |
Проєктування виробів без |
Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання. |
||
|
24 |
Добір конструкційних матеріалів та інструментів для створення виробу. Виготовлення шаблонів прикраси. |
Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу. Вирізання шаблонів. |
Аргументовано і доцільно замінює природні матеріали вторинними |
||
|
25 |
Розкрій виробу за допомогою шаблонів. |
Виготовлення деталей іграшки (розкрій, пошив) |
Працює самостійно до наданої інструкції, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм. |
||
|
26 |
Технологічний процес виготовлення іграшки. |
Виготовлення виробу відповідно до обраної технології. Організація робочого місця. |
Виконує технічний малюнок або ескіз деталей моделі виробу, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення. |
||
|
27 |
Технологічний процес виготовлення іграшки. |
Вимоги до готового виробу. Послідовність кінцевої обробки виробу. Правила безпечної праці. |
Контролює якість виробу. Розраховує вартість витрачених матеріалів та виготовленого виробу. |
||
|
28 |
Оздоблення іграшки (на власний вибір), виконання вишивки на деталях ялинкової прикраси |
Презентація проєктної діяльності. |
Виконує заплановані технологічні операції у визначеній послідовності. |
||
|
29 |
З’єднання деталей виробу петельним швом, набивання наповнювачем. |
|
Оцінює власні результати художнього |
||
|
30 |
Остаточна обробка виробу. Захист проекту. |
||||
|
Об’єкт проектної діяльності: №5 Підсвічник Основна технологія: Технологія ліплення із солоного тіста |
|||||
|
31 |
Тістопластика. Планування роботи з виконання проекту. Проектування поробки методом біоформ. Графічне зображення. |
Проєктування виробів без |
Планує послідовність дій для виготовлення моделі виробу, орієнтовні строки їх виконання. |
||
|
31 |
Добір конструкційних матеріалів та інструментів для створення виробу. Виготовлення основи виробу. |
Проєктування виробів без |
Виконує ескіз виробу, зазначає інформацію, необхідну для його виготовлення. |
||
|
33 |
Виготовлення декоративних елементів підсвічника. |
Виготовлення виробу відповідно до обраної технології. |
Аргументовано і доцільно замінює природні матеріали вторинними матеріальними ресурсами. |
||
|
34 |
Виготовлення підсвічника. |
Організація робочого місця. Дотримання правил безпечної праці при виконанні технологічних операцій. |
Оцінює споживацькі якості, естетичний вигляд і корисність, практичність створеного виробу |
||
|
35 |
Крірлення декоративних елементів. |
Дотримання правил безпечної праці при виконанні технологічних операцій. |
Визначає послідовність технологічних операцій виготовлення виробу. |
||
|
36 |
Оздоблення виробу, фарбування та лакування. |
Способи оформлення виробу. |
Демонструє в роботі зосередженість, |
||
|
37 |
Остаточна обробка виробу. Захист проекту |
Презентація проєктної діяльності. |
Оцінює власні результати художнього |
||
|
Об’єкт проектної діяльності № 6: Серветниця з паперових трубочок Основна технологія: Технологія плетіння (плетіння з паперової лози). Додаткова технологія: Технологія декупажу |
|||||
|
38 |
Вибір та обгрунтування об’єкта проєктування. Планування роботи з виконання проєкту. Проєктування моделі виробу. Моделі-аналоги.Графічне зображення виробу. |
Вибір об’єкта для проєктування. Виконання графічного зображення виробу з використанням методу біоніки. |
Здійснює пошук актуальної інформації про об’єкт проєктування і упорядковує її. |
||
|
39 |
Добір конструкційних матеріалів, інструментів та обладнання. Виготовлення паперових трубочок. |
Складання послідовності виготовлення виробу. Виготовлення деталей виробу відповідно до обраної технології. |
Визначає самостійно або за допомогою інших осіб послідовність технологічних операцій виготовлення проєктованого виробу. |
||
|
40 |
Види композицій у лозоплетінні. Вибір виду плетіння. Послідовність виготовлення виробу |
Визначення необхідної кількості матеріалів для виготовлення виробу. Економне використання матеріалів. З’єднання деталей виробу відповідно до обраної технології. |
Контролює та оцінює процес і якість виготовлення виробу, у разі потреби виправляючи недоліки. |
||
|
41 |
Виготовлення (плетіння) виробу. |
Оформлення виробу. |
Використовує інструменти та пристосування самостійно або за допомогою інших, дотримуючись правил безпечної праці та санітарних норм. |
||
|
42 |
Фарбування виробу. Оздоблення серветниці у техніці декупаж. Остаточна обробка виробу. Захист проєкту. |
Оформлення виробу. Презентація проєктної діяльності. |
Обговорює перспективи подальшої проєктно-технологічної діяльності, способи її вдосконалення |
||
|
Модуль 4. Турбота про власний побут, задоволення власних потреб і потреб інших осіб Технологія побутової діяльності та самообслуговування Міні-проект 1: Охайне житло Технологія догляду за житлом. |
|||||
|
43 |
Значення гігієни житла для здоров’я родини. Особливості прибирання житла (правила добору та технологія догляду). |
Визначення власних та потреб оточуючих в благоустрої та організації побуту. |
Визначає власні/чужі потреби в організації побуту. Усвідомлює значення прибирання житла. |
||
|
44 |
Мийні засоби та інструменти для прибирання житла. Безпечне користування мийними засобами та побутовою технікою. |
Правила добору миючих засобів для догляду за різними видами поверхонь та правила безпечного користування миючими засобами та побутовою технікою. |
Знає правила добору миючих засобів для догляду за різними видами поверхонь. Знає правила безпечного користування миючими засобами та побутовою технікою. |
||
|
Міні-проект 2: Здоров’я та краса мого волосся. Технологія догляду за волоссям |
|||||
|
45 |
Зовнішній вигляд волосся та стан здоров’я людини. Чинники, що впливають на стан волосся. Типи волосся. |
Визначення власного типу волосся і вибір догляду за ним. |
Знає фактори що впливають на стан волосся. Визначає комплекс процедур та засобів для догляду за власним волоссям в залежності від його типу. |
||
|
46 |
Особливості догляду за волоссям. Характеристика товарів для догляду за волоссям. Засоби для догляду за волоссям. |
Комплекс процедур та засобів для догляду за своїм волоссям. |
Планує дії по догляду за власним волоссям. Усвідомлює необхідність догляду за волоссям. Вміє обирати товари для догляду за власним типом волосся. |
||
Критерії оцінювання навчальної діяльності
Початковий рівень (1-3 бали)
|
Планування та здійснення навчального пошуку, аналіз текстової та графічної інформації |
Примітка вчителя/учня |
||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Плануєш й здійснюєш навчальний пошук |
На еленменотарному рівні відтворюєш матеріал |
|
|
Опрацьовуєш інформацію в різних видах її подачі. |
Опрацьовуєш навчальний матеріал і можеш відтворити певні його фрагменти |
||
|
Комунікація , зокрема з використання інформаційно - комунікаційних технологій |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Створюєш короткі усні та письмові повідомлення самостійно |
Відтворюєш окремі операції навчальних дій для досягнення результату, зокрема копіюєш зразок |
|
|
Відтворюєш подану або прочитану тобі інформацію |
Називаєш окремі ознаки об’єктів |
||
|
Виконання практичних завдань та розв’язання повсякденних проблем із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Виконуєш навчальну дію на рівні копіювання зразка її виконання |
Співвідносиш результат виконання завдань із зразком. |
|
|
Коментуєш окремі операції короткими реченнями на основі пропонованих запитань |
Констатуєш за підказкою правильність / неправильність результату |
||
|
Рефлексія власної навчально- пізнавальної діяльності |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Розпізнаєш помилки, неточності у виконання виробу |
Під керівництвом вчителя виконуєш найпростіші дії з матеріалом. |
|
Середній рівень (4-6 бали)
|
Планування та здійснення навчального пошуку, аналіз текстової та графічної інформації |
Примітка вчителя/учня |
||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Плануєш й здійснюєш навчальний пошук |
Виконуєш навчальні завдання на репродуктивному рівні реалізації навчальної діяльності . |
|
|
Ставиш запитання до поясненого матеріалу |
Визначаєш об’єкти, про які йдеться в завданнях називаєш їх, для досягнення результату потребуєш уточнень завдань |
||
|
Комунікація , зокрема з використання інформаційно - комунікаційних технологій |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Створюєш короткі усні та письмові повідомлення самостійно |
Називаєш істотні ознаки об’єктів , установлюєш спільні та відмінні ознаки. |
|
|
Відтворюєш подану або прочитану тобі інформацію |
Угруповуєш об’єкти відповідно до умови за заданим орієнтирами \ уточненнями в процесі діалогу з учителем \однокласниками. |
||
|
Виконання практичних завдань та розв’язання повсякденних проблем із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Виконуєш навчальну дію з застосуванням знань |
Відтворюєш навчальну дію за алгоритмом / схемою |
|
|
Можеш порівняти окремі об’єкти вивчення |
Знаходиш інформацію у запропонованих джерелах |
||
|
Рефлексія власної навчально- пізнавальної діяльності |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Виконуєш навчальну дію із застосуванням знань |
Долаєш виявленні утруднення у виконанні роботи за допомогою вчителя |
|
Достатній рівень (7-9 балів)
|
Планування та здійснення навчального пошуку, аналіз текстової та графічної інформації |
Примітка вчителя/учня |
||
|
Самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя або інших осіб |
Плануєш й здійснюєш навчальний пошук не обмежуючись навчальним матеріалом |
Називаєш самостійно істотні ознаки , властивості об’єктів |
|
|
Використовуєш інформацію з кількох джерел |
Ставиш уточню вальні запитання |
||
|
Комунікація , зокрема з використання інформаційно - комунікаційних технологій |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Висловлюєш власну думку й наводиш приклади на її підтвердження |
Застосовуєш до досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей |
|
|
Презентуєш результати навчальної діяльності, зокрема зх. Використанням ІКТ |
Пояснюєш спосіб виконання навчальних дій |
||
|
Виконання практичних завдань та розв’язання повсякденних проблем із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Формулюєш проблемні питання, пропонуєш можливі способи виконання певного виробу |
Дотримуєшся послідовності пояснення |
|
|
Складаєш план для виконання виробу відповідно інструкцій |
За потреби ставиш запитання, що стосуються об’єктів завдань |
||
|
Рефлексія власної навчально- пізнавальної діяльності |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Самостійно успішно виправляє окремі помилки й робиш часткову уточнення в результатах власної навчальної діяльності |
Визначаєш окремі труднощі що виникають у процесі власної навчально-пізнавальної діяльності |
|
Високий рівень (10-12 балів)
|
Планування та здійснення навчального пошуку, аналіз текстової та графічної інформації |
Примітка вчителя/учня |
||
|
Самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя або інших осіб |
Плануєш й здійснюєш навчальний пошук не обмежуючись навчальним матеріалом |
Визначаєш самостійно об’єкти, про які йдеться в завданнях, називаєш їх та пов’язані з ними об’єкти |
|
|
Аналізуєш та порівнюєш інформацію з різних джерел |
Характеризуєш об’єкти, визначаєш їх спільні та відмінні ознаки та властивості |
||
|
Критично оцінюєш надійність джерел й достовірність інформації |
Застосовуєш й комбінуєш для досягнення результатів завдань набуті складники компетентностей |
||
|
Комунікація , зокрема з використання інформаційно - комунікаційних технологій |
|||
|
Самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя або інших осіб |
Ти створюєш деталізовані усні та письмові повідомлення до виробу |
Прогнозуєш можливий результат , різні способи виконання виробу |
|
|
Презентуєш результати навчальної діяльності |
За потреби ставиш запитання для уточнення інформації та способів виконання |
||
|
Виконання практичних завдань та розв’язання повсякденних проблем із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом |
|||
|
Самостійно або під опосередкованим керівництвом учителя або інших осіб |
Застосовуєш знання, що охоплюються навчальним матеріалом для виконання практичних завдань |
Підтримуєш дискусію щодо виконання роботи |
|
|
Формулюєш проблемні запитання, висуваєш гіпотези. |
Аналізуєш способи виконання та вибираєш один з раціональних способів виконання роботи |
||
|
Обгрунтовуєш обраний спосіб виконання спираючись на знання та досвід |
Самостійно визначаєш способи подолання труднощів |
||
|
Рефлексія власної навчально- пізнавальної діяльності |
|||
|
Самостійно або з допомогою інших осіб |
Аналізуєш результати власної навчальної діяльності із застосуванням критеріїв оцінювання. |
Визначаєш окремі труднощі що виникають у процесі власної навчально-пізнавальної діяльності |
|
|
Рівень навчальних досягнень учнів |
Бали |
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
|
І. Початковий
|
1 |
Учень (учениця) може розпізнавати деякі об'єкти вивчення (матеріали, моделі, схеми тощо) та називає їх (на побутовому рівні); знає правила безпеки при роботі в навчальних майстернях |
|
2 |
Учень (учениця) описує деякі технологічні об'єкти; розпізнає інструменти та обладнання для виконання практичних робіт |
|
|
3 |
Учень (учениця) має фрагментарні уявлення з предмета вивчення (обізнаний з деякими технологічними поняттями); може використовувати за призначенням робочі інструменти та обладнання |
|
|
II. Середній |
4 |
Учень (учениця) знає окремі факти, що стосуються технологічних об'єктів; виконує елементарні прийоми роботи інструментом |
|
5 |
Учень (учениця) відтворює навчальний матеріал з допомогою вчителя; може виконувати окремі операції; дотримується послідовності виготовлення виробу; володіє прийомами роботи інструментом |
|
|
6 |
Учень (учениця) самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу; дотримується технології виготовлення виробу; з допомогою учасників проекту і учителя виконує завдання, що стосуються певних етапів проектної діяльності |
|
|
III. Достатній |
7 |
Учень (учениця) самостійно і логічно відтворює фактичний і теоретичний матеріал; виконує практичну роботу відповідно до інструкцій вчителя; з допомогою учасників проекту і учителя виконує завдання, що стосуються усіх етапів проектної діяльності |
|
8 |
Учень (учениця) виявляє розуміння навчального матеріалу, наводить приклади; може самостійно обирати конструктивні елементи виробу; раціонально організовує робоче місце |
|
|
9 |
Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує набуті знання і уміння у стандартних ситуаціях; може самостійно та обґрунтовано обирати конструктивні елементи виробу |
|
|
IV. Високий |
10 |
Учень (учениця) володіє засвоєними знаннями та уміннями і застосовує їх у нестандартних ситуаціях; з допомогою учасників проекту і учителя проектує та виконує всі види запланованих робіт |
|
11 |
Учень (учениця) володіє глибокими знаннями і навичками з предмета, аргументовано використовує їх у нестандартних ситуаціях, знаходить і аналізує додаткову інформацію; самостійно проектує та виконує всі види запланованих робіт, допускаючи при цьому незначні відхилення у технологічних операціях |
|
|
12 |
Учень (учениця) має системні знання та навички з предмета, свідомо використовує їх, у тому числі, у проблемних ситуаціях; самостійно проектує та виконує, використовуючи відповідні технології, всі види запланованих робіт |